Außerschulische Lernorte und ihre Bedeutung für die MINT-Förderung
MINT-Förderung ist in einer zukunftsorientierten Gesellschaft unverzichtbar: Wissenschaftlicher und technologischer Fortschritt ist nur weiterhin denkbar, wenn möglichst viele junge Menschen für Forschung und Entwicklung begeistert werden. Dazu müssen die Naturwissenschaften für Kinder und Jugendliche greifbar, erlebbar und verständlich gemacht werden. Mitmach-Museen, Schülerlabore und unverbindliche Übungen sowie viele weitere außerschulische Angebote ermöglichen es Schülerinnen und Schülern, praktische Erfahrungen in verschiedenen MINT-Fächern zu sammeln und fördern einen kreativen Umgang mit den Naturwissenschaften. In diesem Artikel zeigen wir auf, welche Arten von außerschulischen Lernorten es gibt und erklären, welche Bedeutung sie für die MINT-Förderung haben. Weiterhin geben wir Tipps, wie Lehrer und Eltern Angebote in ihrer Region sowie überregionale Projekte finden können.
Museen, Planetarien, Schülerlabore und mehr: Was sind außerschulische Lernorte?
Als außerschulische Lernorte werden Bildungsstätten verstanden, die Schülerinnen und Schülern außerhalb des regulären Schulunterrichts die Möglichkeit bieten, sich praxisnah mit verschiedenen Themen auseinanderzusetzen. Diese Bildungseinrichtungen können Schulklassen gemeinsam mit ihren Lehrern im Rahmen von Exkursionen oder Klassenfahrten besuchen. Alternativ stehen aber diese Lernräume oft auch für unverbindliche Übungen oder für den privaten Besuch (z. B. Museen und Science Center) zur Verfügung. Außerschulische Lernorte stellen eine alternative oder ergänzende Lernumgebung zum Unterricht dar und legen häufig einen Fokus darauf, theoretisches Wissen durch praktische Erfahrungen zu vertiefen und zu festigen.
Im Kontext der MINT-Förderung sind beliebte und häufig genutzte außerschulische Lernorte zum Beispiel:
(Mitmach-)Museen und Science Center: Vor allem Museen mit altersgerechten oder auch interaktiven Ausstellungen ermöglichen es, naturwissenschaftliche und technische Themen spielerisch zu vermitteln.
Schülerlabore: Diese Bildungsstätten ermöglichen Zugang zu Geräten, Techniken und Forschungsmethoden, die in der Schule nicht angeboten werden können. Unter Aufsicht von Fachkräften können Schülerinnen und Schüler hier zu bestimmten Themen selbst forschen und somit „mit eigenen Augen sehen“, was sie ansonsten nur theoretisch lernen. Meist werden Schülerlabore in Universitäten, Museen und Forschungszentren eingerichtet.
Freigegenstände und unverbindliche Übungen: In diesen schulisch organisierten Gruppen können sich Schülerinnen und Schüler nach dem Unterricht intensiver mit bestimmten MINT-Themen beschäftigen und praktisch arbeiten (z. B. Programmieren).
Es gibt natürlich noch weitere außerschulische Lernorte, die zur MINT-Förderung besucht werden können: Ein Besuch in zoologischen und botanischen Gärten, auf Lernbauernhöfen oder auch eine Wanderung entlang thematischer Lehrpfade ermöglichen es, mehr über Biologie, Ökologie, Nachhaltigkeit oder Tierschutz zu lernen.
Für begabte Schülerinnen und Schüler, die sich für eine Karriere im MINT-Bereich interessieren, kann darüber hinaus auch ein Schülerstudium eine lohnenswerte Gelegenheit darstellen. In diesem Rahmen können Schülerinnen und Schüler ohne Alterseinschränkung während der Schulzeit ein Studium beginnen und dazu Prüfungen ablegen. Dadurch erhalten sie einen eindrucksvollen Einblick in den Universitätsalltag und können durch die Anrechnung der Prüfungen ihre Studienzeit nach der Matura verkürzen.
MINT-Förderung: Welches Potenzial haben außerschulische Lernorte für den Lernerfolg?
Der reguläre Unterricht in MINT-Fächern ist selbstverständlich ein wichtiger Bestandteil der MINT-Förderung – schließlich kann im Unterrichtsalltag die Neugier entfacht und die Begeisterung für die Naturwissenschaften geweckt werden. Da es im schulischen Kontext jedoch nicht immer möglich ist, jedes Thema im Detail zu erarbeiten oder Interessen einzelner Schülerinnen und Schüler zu berücksichtigen, stellen außerschulische Lernorte eine wertvolle Ergänzung dar. Unter anderem bietet die außerschulische MINT-Förderung folgende Vorteile:
Altersgerechte Angebote können dabei helfen, frühzeitig Interesse für MINT zu wecken und Talente zu fördern.
Außerschulische Lernorte ermöglichen oft sehr spezialisierte und praktische Erfahrungen, die das theoretische Wissen aus dem Unterricht aufgreifen, vertiefen und weiterentwickeln.
Durch die Möglichkeit, eigene Projekte praktisch zu erarbeiten oder Experimente durchzuführen, wird die Motivation für MINT-Themen gefördert und ihre Begeisterung auch über den schulischen Kontext hinweg angeregt.
Mitmach-Angebote in Museen und interaktive Ausstellungen in Science Centers bieten einen niedrigschwelligen Einstieg in verschiedene naturwissenschaftliche Forschungsgebiete und regen einen kreativen und ungezwungenen Umgang mit verschiedenen Fachbereichen an.
Neben der altersgerechten Vermittlung von methodischen Kompetenzen im Bereich der Forschung und Entwicklung können außerschulische Lernorte auch soziale Kompetenzen wie Kommunikationsfähigkeiten, Teamfähigkeit und Selbstständigkeit fördern.
In der Zusammenarbeit mit anderen technik- und wissenschaftsbegeisterten Gleichaltrigen können Schülerinnen und Schüler ihre Interessen entdecken, sich mit Gleichgesinnten sowie mit Fachkräften austauschen und werden somit in ihrer Begeisterung für MINT-Fächer bestärkt.
Während im Schulalltag oft wenig Zeit für ausführliche praktische Erfahrungen bleibt, können diese in Freigegenständen und unverbindlichen Übungen, Werkstätten, Schüler-Laboren oder Mitmach-Ausstellungen in aller Ruhe gesammelt werden. Das kann Kindern nicht nur helfen, schulische Inhalte zu festigen und praktisch anzuwenden, sondern auch gewisse Hemmungen vor MINT-Fächern abbauen. Wenn Kinder bereits frühzeitig abwechslungsreiche MINT-Lernangebote wahrnehmen, ist die Wahrscheinlichkeit höher, dass sie in der Schule besseren Zugang zu den Unterrichtsthemen finden.
Außerschulische MINT-Förderung hilft ebenfalls dabei, Talente zu entdecken und Schülerinnen und Schüler darin zu bestärken, sich später für eine Ausbildung oder ein Studium in einem naturwissenschaftlich-technischen Fachbereich zu entscheiden. Das ist nicht nur für die persönliche Entwicklung von Vorteil, sondern kann langfristig auch positive Effekte auf den Arbeitsmarkt haben, da aktuell und auch zukünftig dringend Fachkräfte in MINT-Berufen gesucht werden.
Außerschulische Lernorte in den Schulalltag einbinden
Außerschulische Lernorte im MINT-Bereich sorgen für Abwechslung in einem häufig sehr theoretischen Unterrichtsalltag und zeigen Schülerinnen und Schülern außerdem auf, dass Lernen ein lebenslanger Prozess ist, der jenseits der Schule nicht endet. In vielen MINT-Fachbereichen bieten sich Exkursionen, Projekttage oder Studienfahrten an, um den Schülerinnen und Schülern spannende und anschauliche Lernerlebnisse zu ermöglichen. Auch für fächerübergreifenden Unterricht im MINT-Bereich bieten viele außerschulische Lernorte gute Anknüpfungspunkte.
Gleichzeitig stellt die Organisation und Durchführung von Lerneinheiten außerhalb des gewohnten Klassenraums für Lehrkräfte auch eine Herausforderung dar. Folgende Voraussetzungen können den Lernerfolg in einer außerschulischen Umgebung jedoch begünstigen:
Exkursionen und Lerneinheiten, die den schulischen Rahmen verlassen, sollten eng mit dem aktuellen Lehrplan verbunden sein. So ist es den Schülerinnen und Schülern möglich, theoretisches Wissen mithilfe von neuen Lernerfahrungen zu verinnerlichen.
Ein Ausflug zu einem außerschulischen Lernort sollte möglichst interaktiv gestaltet werden und den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit geben, mitzuarbeiten und sich einzubringen – so können Kenntnisse besser vermittelt und verinnerlicht werden als bei Lehrveranstaltung, die nur passiv wahrgenommen werden.
Im Idealfall sollte der außerschulische Lernort über ein pädagogisches Konzept verfügen, das altersgerecht für die Zielgruppe aufgearbeitet ist und spezifische Lernziele verfolgt.
Vor Ort sollte es am besten Betreuerinnen und Betreuer mit fundiertem Fachwissen und ggf. erlebnispädagogischen Kenntnissen geben. Sie können optimal auf die Kinder und Jugendlichen eingehen und eine altersgerechte sowie anregende Lernatmosphäre schaffen.
Exkursionen und außerschulische Projektarbeiten sollten gründlich vor- und nachbereitet werden. Die Unterrichtseinheiten vor dem Ausflug sollten die Lerngruppen bereits auf das Thema einstimmen und ggf. Lernziele festlegen. Das Ende der Exkursion oder des Projekttages bzw. die nächste Unterrichtsstunde sollte wiederum Raum zur Reflexion des Gelernten bieten.
Außerschulische Lernorte in der Freizeit besuchen
Viele außerschulische Lernorte können nicht nur im Rahmen von schulischen Exkursionen oder unterrichtsbezogener Projektarbeit besucht werden. Es gibt auch viele Angebote, die in der Freizeit wahrgenommen werden können – dazu zählen vor allem (interaktive) Museen und Ausstellungen, die Kinder und Jugendliche gemeinsam mit ihren Eltern besuchen können. Darüber hinaus gibt es auch unverbindliche Übungen, Schüler-Werkstätten oder Schüler-Labore, an denen Kinder und Jugendliche als regelmäßige Freizeitaktivität oder im Rahmen eines MINT-Ferienevents teilnehmen können. Bei der Auswahl des richtigen Angebots können folgende Tipps hilfreich sein:
Schnupper-Angebote, die mehrere MINT-Bereiche abdecken, können Schülerinnen und Schülern dabei helfen, ihre Begeisterung für einen bestimmten Fachbereich zu wecken und Talente zu entdecken.
Außerschulische Lernangebote sollten passend zu den individuellen Interessen und Affinitäten der Kinder gewählt werden und nicht „aufgezwungen“ werden.
Wie bei allen Hobbys und außerschulischen Aktivitäten gilt, dass Kinder und Jugendliche noch Zeit für andere Verpflichtungen (z. B. Hausübungen) benötigen und ebenfalls ausreichend Zeit zur Erholung und Entspannung brauchen.
Schülerinnen und Schüler, die Schwierigkeiten in bestimmten MINT-Fächern haben, können durch außerschulische Angebote einen neuen Zugang zu bestimmten Themengebieten aufgezeigt bekommen und negative Gefühle abbauen. Um konkrete Lernrückstände zu überwinden oder Lernschwächen auszugleichen, sind individuelle und gezielte Förderangebote jedoch sinnvoller.
Außerschulische Lernorte entdecken: Wie findet man Angebote?
Informationen zu außerschulischen Lernangeboten und Programmen speziell für Schülerinnen und Schüler lassen sich direkt auf den Websites von Lernorten wie Universitäten, Forschungseinrichtungen und Museen finden. Um jedoch zunächst einen Überblick zu erhalten, welche Angebote regional und überregional überhaupt zur Verfügung stehen, können verschiedene Seiten von speziellen MINT-Initiativen genutzt werden:
MINT-Regionen
Übersicht über MINT-Regionen in Österreich
Datenbank mit Verlinkungen zu außerschulischen Aktivitäten in den jeweiligen Bundesländern
URL: https://www.mint-regionen.at/die-mint-regionen
Bildung2030
Übersicht über außerschulische Lernorte (nicht MINT-spezifisch)
Fokus auf globale und nachhaltige Themen mit Bildungsangeboten wie Workshops, Ausstellungen, Aktionen und Wettbewerbe
URL: https://bildung2030.at/ausserschulische-lernorte/ und https://bildung2030.at/bildungsangebote/
sciencegarden
Übersicht über Wissensschafts- und Technikerlebnisse
für 3- bis 19-jährige in der Steiermark oder online
URL: https://www.sciencegarden.at/
MINT Salzburg
Übersicht über MINT-Angebote und MINT-Veranstaltungen im Bundesland Salzburg und bundesweit
Verlinkungen zu Detailseiten, die MI(N)Tmachangebote wie Museen, Ausstellungen, Schülerlaboren, Workshops und Wettbewerben listen
URL: https://www.mint-salzburg.at/angebote/ und https://www.mint-salzburg.at/veranstaltungen/
„MINT-Girls Challenge“
Website der bundesweiten Initiative „MINT-Girls Challenge“, die Mädchen und Frauen für MINT-Berufe begeistern möchte
Wettbewerb für Lösungsansätze mit Hilfe von MINT
URL: https://www.mintgirlschallenge.at/
Fazit: Möglichkeiten der MINT-Förderung an außerschulischen Lernorten nutzen
Außerschulische Lernorte wie Schülerlabore und -werkstätten, Ferienangebote von Universitäten, interaktive Museen, Bildungszentren oder unverbindliche Übungen stellen eine wichtige Ergänzung zur schulischen MINT-Förderung dar. Sie tragen entscheidend dazu bei, das Interesse für MINT-Fächer bei Schülerinnen und Schülern zu wecken und zu vertiefen sowie die Begeisterung auch über den schulischen Rahmen hinweg zu fördern. Daher lohnt es sich sehr, die verschiedenen Angebote zur außerschulischen MINT-Förderung entweder im Rahmen von Exkursionen oder auch nach der Schule zu entdecken und aktiv zu nutzen.
______________________________________________
Quellen und weiterführende Informationen
https://www.bmbwf.gv.at/Themen/Forschung/Forschung-in-%C3%96sterreich/Strategische-Ausrichtung-und-beratende-Gremien/Leitthemen/MINT.html
(aufgerufen am 23.09.2024)
https://www.cornelsen.de/magazin/beitraege/ausserschulische-lernorte-planung
(aufgerufen am 23.09.2024)
https://youngscience.at/de/angebote/schuelerinnen-an-die-hochschulen
(aufgerufen am 23.09.2024)
https://www.leibniz-bildung.de/wp-content/uploads/2021/07/BPF_Positionspapier_Gesamt_FINAL_20230920.pdf
(aufgerufen am 23.09.2024)
https://www.hilfswerk.at/fileadmin/storage/global/Dokumente/Downloads/Broschueren/MINT_bringt_s_Broschuere.pdf
(aufgerufen am 23.09.2024)
https://www.lernort-kompass.de/kriterien-ausserschulischer-lernorte
(aufgerufen am 23.09.2024)
https://www.museumspaedagogik.org/fachgruppen/kinder-und-jugendliche-im-museum
(aufgerufen am 23.09.2024)
https://www.news4teachers.de/2022/08/themenwochen-raus-aus-dem-klassenzimmer-wie-ausserschulische-lernorte-den-unterricht-bereichern/
(aufgerufen am 23.09.2024)
https://www.wissenschaftskommunikation.de/format/science-center/
(aufgerufen am 23.09.2024)
Bildquellen in chronologischer Reihenfolge im Text
Titelbild: Svitlana – stock.adobe.com
1. Bild im Text: Monkey Business – stock.adobe.com
2. Bild im Text: KOTO – stock.adobe.com
3. Bild im Text: rh2010 – stock.adobe.com
